शिक्षा मंत्री ने नई विधायी उपलब्धियों से शिक्षा सुधार में नई दिशा तय की

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री का संक्षिप्त व्याख्यान सत्र: शिक्षा की गुणवत्ता में ठोस परिवर्तन लाना।

संस्कृति और समाज समिति द्वारा 20 सितंबर को आयोजित शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री के ब्रीफिंग सत्र में राष्ट्रीय सभा के कानूनों और प्रस्तावों को लागू करने के प्रारंभिक परिणाम दिखाए गए, जिसमें शिक्षा के क्षेत्र में नई नीतियों को व्यवहार में लाया गया, जिसका उद्देश्य एक निष्पक्ष और ठोस शिक्षा प्रणाली का निर्माण करना है।

हाल के वर्षों में, शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कानूनी ढांचा राष्ट्रीय सभा द्वारा पारित चार मूलभूत कानूनों के साथ काफी बेहतर हुआ है: शिक्षक कानून, शिक्षा कानून संख्या 123/2025/QH15 के कई अनुच्छेदों में संशोधन और पूरक करने वाला कानून, उच्च शिक्षा कानून संख्या 125/2025/QH15 और व्यावसायिक शिक्षा कानून संख्या 124/2025/QH15। इनके साथ ही, कई अनूठे और उत्कृष्ट तंत्रों और नीतियों वाले दो प्रस्ताव भी हैं: प्रस्ताव संख्या 248/2025/QH15 और प्रस्ताव संख्या 249/2025/QH15।

संस्कृति और सामाजिक मामलों की समिति के अध्यक्ष, गुयेन डैक विन्ह के अनुसार, "यह शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू की कई सामग्रियों का समयोचित और काफी व्यापक संस्थागतकरण है, जो मानव संसाधनों के पोषण के उद्देश्य के प्रति पार्टी और राज्य के उच्च राजनीतिक दृढ़ संकल्प को दर्शाता है।"

कानूनों और प्रस्तावों के पारित होने के तुरंत बाद, सरकार और प्रधानमंत्री ने प्रत्येक कानून और प्रस्ताव के लिए कार्यान्वयन योजनाएँ जारी कीं, जिनमें कार्यान्वयन के आयोजन में मंत्रालयों, क्षेत्रों, स्थानीय निकायों और शैक्षणिक संस्थानों के कार्यों, समयसीमाओं और जिम्मेदारियों को निर्दिष्ट किया गया था। इन योजनाओं के आधार पर, संबंधित एजेंसियों ने सक्रियता, तत्परता और तत्परता से विस्तृत विनियमों, कार्यान्वयन दिशा-निर्देशों और कार्यान्वयन योजनाओं की एक बड़ी मात्रा को तैयार करने, जारी करने और सार्वजनिक करने के लिए प्रस्तुत करने का कार्य किया।

यह शिक्षा एवं प्रशिक्षण के क्षेत्र में मौलिक और व्यापक सुधार तथा अभूतपूर्व प्रगति लाने के लिए एक महत्वपूर्ण कानूनी आधार है। और जैसा कि राष्ट्रीय सभा के उप-प्रतिनिधि चू मान्ह हंग ( ताय निन्ह ) ने कहा, पिछले एक वर्ष में ही देश भर में, सभी स्तरों और श्रेणियों में शिक्षा एवं प्रशिक्षण में परिवर्तन हुए हैं।

सबसे उल्लेखनीय बदलाव शिक्षण कर्मचारियों से संबंधित नीतियों और विनियमों में देखा जा सकता है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, राष्ट्रीय सभा के कानूनों और प्रस्तावों को लागू करते हुए, सरकार ने अध्यादेश संख्या 182/2026/एनडी-सीपी जारी किया है, जिसके तहत पूर्व विद्यालय, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रोत्साहन भत्ते में 10% की वृद्धि की गई है; और विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए इसे अधिकतम 80% तक बढ़ाया गया है।

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जातीय अल्पसंख्यक, पर्वतीय, सीमावर्ती और द्वीपीय क्षेत्रों के लिए, कानून में उच्च योग्य व्यक्तियों को आकर्षित करने और उनका उपयोग करने के लिए नीतियां, कुछ विशेष विषयों के लिए योग्यता मानकों के संबंध में लचीले तंत्र और भर्ती के बाद योग्यता को उन्नत करने के लिए प्रशिक्षण लागत के लिए समर्थन का प्रावधान है, जैसा कि डिक्री संख्या 93/2026/एनडी-सीपी के अनुच्छेद 20 में निर्धारित है।

विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए मौजूदा नीतियों के साथ-साथ भत्ते की नीति में समायोजन करने से आय में सुधार करने, शिक्षण पेशे की अनूठी प्रकृति को मान्यता देने और शिक्षकों को मन की शांति के साथ काम करने के लिए अधिक प्रेरणा प्रदान करने में योगदान मिला है।

निष्पक्ष परीक्षाएं, स्थिर प्रवेश प्रक्रिया

स्पष्टीकरण सत्र में चर्चा किए गए प्रमुख मुद्दों में से एक, और मतदाताओं, जनता, छात्रों और अभिभावकों के लिए विशेष चिंता का विषय, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा थी। राष्ट्रीय सभा के उप-प्रतिनिधि गुयेन न्गोक क्वी (गिया लाई) ने हाल ही में कुछ क्षेत्रों में हुई गंभीर अनियमितताओं और उल्लंघनों पर चिंता व्यक्त की, जिससे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की निष्पक्षता और सत्यनिष्ठा पर छात्रों, अभिभावकों और समाज का विश्वास काफी हद तक प्रभावित हुआ है।

राष्ट्रीय सभा के उप-प्रतिनिधि होआंग वान न्गिया (क्वांग न्गई) ने बताया कि विश्वविद्यालय प्रवेश प्रक्रिया में हाई स्कूल और विश्वविद्यालय स्तरों के बीच कोई समन्वित संबंध नहीं है। शैक्षणिक अभिलेखों की समीक्षा, अंतरराष्ट्रीय प्रमाणपत्र और योग्यता परीक्षण जैसे कई प्रवेश विधियों के अत्यधिक उपयोग से शैक्षणिक अभिलेखों के अंकों में अत्यधिक वृद्धि हुई है, जिससे उन छात्रों के लिए असमानता पैदा हो गई है जो महंगे प्रमाणपत्र प्राप्त नहीं कर सकते या कई अलग-अलग परीक्षाओं में भाग नहीं ले सकते।

राष्ट्रीय सभा की उप-प्रतिनिधि गुयेन थी वियत न्गा (हाई फोंग) ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री से वर्तमान विश्वविद्यालय प्रवेश विधियों की निष्पक्षता, पारदर्शिता और समतुल्यता का आकलन करने का अनुरोध किया; और विभिन्न विधियों के बीच अंकों को परिवर्तित करने की प्रक्रिया को मानकीकृत करने के लिए समाधान प्रस्तावित करने का भी अनुरोध किया, जिससे उम्मीदवारों के लिए प्रवेश प्रणाली की जटिलता और अनिश्चितता को कम किया जा सके।

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शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की रिपोर्ट के अनुसार, 2025 में लगभग 50.3% सफल आवेदकों के लिए मुख्य रूप से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणाम आधार होंगे; 29.2% के लिए हाई स्कूल के शैक्षणिक परिणाम आधार होंगे; और योग्यता परीक्षण, चिंतन कौशल मूल्यांकन और अलग प्रवेश परीक्षाओं के माध्यम से प्रवेश का अनुपात लगातार बढ़ता रहेगा। यह संरचना दर्शाती है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणाम प्रवेश संबंधी आंकड़ों का एक व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला स्रोत बने रहेंगे, जबकि शैक्षणिक संस्थानों को अपनी प्रवेश पद्धतियों को विकसित करने और उपयोग करने का अधिकार अभी भी सुरक्षित है।

प्रतिनिधियों के प्रश्नों का उत्तर देते हुए मंत्री होआंग मिन्ह सोन ने पुष्टि की कि मंत्रालय गुणवत्ता नियंत्रण को मजबूत करेगा, निगरानी, सुरक्षा, डेटा विश्लेषण और धोखाधड़ी की रोकथाम में प्रौद्योगिकी का उपयोग करेगा; और साथ ही, परीक्षा प्रक्रिया को धीरे-धीरे आधुनिक बनाएगा और मानकीकृत प्रश्न बैंक के विकास में तेजी लाएगा... विश्वविद्यालय प्रवेश के संबंध में, मंत्रालय विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों के लिए अंक जोड़ने की प्रथा को समायोजित करने और धीरे-धीरे समाप्त करने की योजना बना रहा है, यदि वे प्रवेश संयोजन से सीधे संबंधित नहीं हैं। मंत्री ने जोर देते हुए कहा, "हमारा सर्वोच्च लक्ष्य योग्यताओं का सटीक मूल्यांकन करना और सभी उम्मीदवारों के लिए निष्पक्षता सुनिश्चित करना है।"

यह स्पष्ट है कि हाल के समय में राष्ट्रीय सभा ने शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में संस्थागत ढांचे को सुदृढ़ करने पर विशेष ध्यान दिया है। वर्तमान आवश्यकता कार्यान्वयन को इस प्रकार व्यवस्थित करना है ताकि नई नीतियों को व्यवहार में लाया जा सके। राष्ट्रीय सभा की उपाध्यक्ष गुयेन थी थान ने कहा, "मापदंड केवल जारी किए गए दस्तावेजों या कार्यान्वित कार्यों की संख्या तक सीमित नहीं है, बल्कि इससे भी अधिक महत्वपूर्ण यह है कि क्या शिक्षकों को पढ़ाने के लिए बेहतर परिस्थितियाँ मिल रही हैं, छात्र बेहतर ढंग से सीख रहे हैं और शिक्षा की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहा है।"

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