'अंग्रेजी को गैर-देशी कैसे माना जा सकता है?' : सुप्रीम कोर्ट ने सीबीएसई से भाषा नीति पर फिर से विचार करने का आग्रह किया, कक्षा 6 के लिए छूट का सुझाव दिया

'अंग्रेजी को गैर-देशी कैसे माना जा सकता है?' : सुप्रीम कोर्ट ने सीबीएसई से भाषा नीति पर फिर से विचार करने का आग्रह किया, कक्षा 6 के लिए छूट का सुझाव दिया

डेबी जैन

20 अगस्त 2026 3:30 अपराह्न IST

कोर्ट ने सीबीएसई से यह भी बताने को कहा कि कितने स्कूलों के पास भाषाएं पढ़ाने के लिए आवश्यक क्षमता और शिक्षण उपकरण हैं।

सुप्रीम कोर्ट ने गुरुवार को केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) की 3-भाषा नीति में कुछ मुद्दों को चिह्नित किया और संघ, एनसीईआरटी और बोर्ड से इस पर फिर से विचार करने का आग्रह किया।

न्यायालय ने मौखिक रूप से अंग्रेजी को "गैर-देशी भाषा" मानने की नीति पर आपत्ति व्यक्त की। कोर्ट ने यह भी पूछा कि क्या चालू शैक्षणिक वर्ष के कक्षा 6 के छात्रों को भी छूट दी जा सकती है। इसके अलावा, न्यायालय ने स्वदेशी भाषाओं के लिए शिक्षकों और पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता पर भी चिंता जताई।

भारत के मुख्य न्यायाधीश सूर्यकांत, न्यायमूर्ति जॉयमाल्या बागची और न्यायमूर्ति वी मोहना की पीठ तीन-भाषा नीति पेश करने वाले सीबीएसई के परिपत्रों को चुनौती देने वाली याचिकाओं पर सुनवाई कर रही थी। इन परिपत्रों के अनुसार, नई नीति शैक्षणिक वर्ष 2026-27 से पेश करने की मांग की गई है।

क्या अंग्रेजी एक गैर-देशी भाषा है?

जस्टिस बागची ने अंग्रेजी को गैर-देशी भाषा मानने के आधार पर सवाल उठाया। "हमें इस बात की जांच करनी होगी कि किस हद तक अंग्रेजी को एक गैर-स्वदेशी भाषा माना जा सकता है। सबसे पहले, मुझे व्यक्तिगत रूप से "मूल" अभिव्यक्ति के बारे में गंभीर आपत्ति है। इसका एक बहुत ही औपनिवेशिक अर्थ है। इसे "स्वदेशी" होना चाहिए। दूसरे, यदि आप अंग्रेजी के ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य और भारतीय समाज में इसकी जड़ों की सीमा को देखते हैं, तो हमें संवैधानिक दृष्टिकोण से अंतिम निर्णय लेना होगा, हालांकि यह आपकी नीति है - कि क्या अंग्रेजी एक गैर-स्वदेशी भाषा है या एक स्वदेशी भाषा है। यदि आप ऐसा करते हैं, तो काफी हद तक इन खुरदरे किनारों का ध्यान रखा जा सकता है।"

न्यायमूर्ति बागची ने कहा कि इस मुद्दे से निपटने के लिए हमारे ऐतिहासिक अनुभव और इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए संवैधानिक विश्लेषण की आवश्यकता है कि कई राज्यों में अंग्रेजी आधिकारिक भाषा है।

कक्षा 6 के लिए छूट पर

न्यायमूर्ति बागची ने आगे पूछा कि क्या छूट को कक्षा 6 तक भी बढ़ाया जा सकता है। "दूसरी बात जो वास्तव में याचिकाकर्ताओं को परेशान कर रही है, वह यह है कि क्या वर्तमान में कक्षा 6 में पढ़ने वाले छात्रों को भी कक्षा 10 में अंतिम परीक्षा देने से छूट दी जा सकती है। सैद्धांतिक रूप से विकल्प 23 भाषाएं हैं। लेकिन वास्तव में, जैसा कि आपने सही कहा, केवल लगभग 4% स्कूल सीबीएसई के अंतर्गत हैं और 96% स्कूल राज्य बोर्डों के अंतर्गत हैं। राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद के मानदंडों के अनुपालन में असमानताएं हैं। अब, इसके साथ ही, अगर अचानक एक और स्वदेशी भाषा पढ़ानी है, तो आपको ऐसा करना होगा। न केवल छात्रों को, बल्कि स्कूलों के बुनियादी ढांचे को भी समान स्तर पर लाने के लिए कुछ समय दें। यदि इन कक्षाओं के लिए प्रयोज्यता के संबंध में परिषद द्वारा इस पर पुनर्विचार किया जा सकता है, और इसके बजाय इसे निचले मानकों तक बढ़ाया जा सकता है, तो इससे छात्रों और उनके अभिभावकों को निर्णय लेने में अधिक सहायता मिलेगी।"

"यदि आपने प्रारंभिक बिंदु कक्षा 6 को चुना है, तो इस वर्ष के कक्षा 6 के छात्रों को राहत देने पर विचार करें। आप इसे अगले साल से शुरू कर सकते हैं.... यदि पहले से ही किसी विशेष भाषा के लिए प्रतिबद्ध छात्रों को राहत दी जाती है, तो मुझे लगता है कि याचिकाकर्ताओं की तत्काल चिंता का समाधान किया जा सकता है," न्यायमूर्ति बागची ने कहा।

"हमें यह सुनिश्चित करना होगा कि रोलआउट उचित तरीके से किया जाए। इसलिए, हम अतिरिक्त सॉलिसिटर जनरल से अनुरोध कर रहे हैं कि वे ड्राइंग बोर्ड पर वापस जाएं और हमारे पास वापस आएं। जहां तक ​​कक्षा 6 के छात्रों का संबंध है, जिन्होंने पहले से ही एक भाषा के लिए खुद को प्रतिबद्ध कर लिया है, उन्हें राहत देने पर विचार करें। इसे उन छात्रों के अगले बैच के लिए लागू किया जा सकता है जो तीन भाषाओं का विकल्प चुनेंगे, ताकि उनका निर्णय एक सूचित निर्णय हो।"

बेंच ने बुनियादी ढांचे पर सीबीएसई से सवाल किए

पीठ ने स्वदेशी भाषाओं को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित शिक्षकों की उपलब्धता के संबंध में सीबीएसई से सवाल किया।

न्यायमूर्ति बागची ने कहा, "सीबीएसई को हमें सूचित करना चाहिए कि उसके कितने स्कूलों में वास्तव में इस श्रेणी की भाषाओं की पेशकश करने के लिए आवश्यक शिक्षण क्षमता और सीखने के उपकरण हैं।"

न्यायमूर्ति बागची ने आगे कहा, "हमें यह देखना होगा कि एक सूचित विकल्प वास्तव में लागू करने में कितना सक्षम है। इसलिए हम एएसजी से अनुरोध करते हैं कि वह हमें सीबीएसई स्कूलों में पेश किए जाने वाले 23-विषम भाषा विकल्पों के लिए शिक्षकों और अन्य शिक्षण उपकरणों की उपलब्धता के संबंध में एक रोडमैप दें।"

सीजेआई सूर्यकांत ने बोर्ड से मुद्दों पर फिर से विचार करने का आग्रह किया। "कृपया इसे दोबारा देखें। इसमें कोई संदेह नहीं है, अंततः, इसे पेश किया जाना चाहिए। इसमें कुछ भी गलत नहीं है।लेकिन इसे कैसे सुव्यवस्थित किया जाए, जो भी बाधाएं, रुकावटें या शुरुआती मुद्दे सामने आ रहे हैं, आप उनका समाधान ढूंढ सकते हैं,'' सीजेआई सूर्यकांत ने कहा।

अतिरिक्त सॉलिसिटर जनरल ऐश्वर्या भाटी ने अदालतों की चिंताओं को बोर्ड तक पहुंचाने और सुझाव प्राप्त करने के बाद वापस आने पर सहमति व्यक्त की। "मैं इसे विशेषज्ञों और नीति निर्माताओं के सामने रख सकता हूं।

सुनवाई से

वरिष्ठ अधिवक्ता गोपाल शंकरनारायणन ने तर्क दिया कि छात्रों को उन भाषाओं को छोड़ने के लिए कहा जा रहा है जो उन्होंने वर्षों से पढ़ी हैं। उन्होंने पीठ से कहा, ''हम इतने वर्षों से, पिछले पांच वर्षों से जो पढ़ रहे हैं, वह अचानक हमसे छीन लिया गया है।''

शंकरनारायणन ने कार्यान्वयन की गंभीर समस्याओं पर भी प्रकाश डाला और कहा कि पाठ्यपुस्तकें अनुपलब्ध थीं और कई स्कूलों में शिक्षकों और कक्षाओं की व्यवस्था नहीं की गई थी। उन्होंने कहा कि यह नीति लगभग तीन मिलियन बच्चों को प्रभावित कर सकती है और अदालत से छात्रों पर तत्काल प्रभाव पर विचार करने का आग्रह किया।

केंद्र की ओर से पेश अतिरिक्त सॉलिसिटर जनरल ऐश्वर्या भाटी ने उन दावों पर विवाद किया। उन्होंने अदालत को बताया कि सरकार ने आवश्यक व्यवस्थाएं की हैं और अधिकारी अपनी तैयारियों को प्रदर्शित करने के लिए सामग्री के साथ मौजूद हैं।

सुनवाई के दौरान पीठ ने सवाल किया कि क्या भारतीय भाषाओं के अध्ययन को बढ़ावा देना व्यापक राष्ट्रीय हित के विपरीत माना जा सकता है। मुख्य न्यायाधीश ने कहा कि भाषाओं का ज्ञान महत्वपूर्ण है और पूछा कि क्या उत्तर भारत में एक छात्र के लिए दक्षिण भारतीय भाषा सीखना फायदेमंद होगा।

हालाँकि, वरिष्ठ अधिवक्ता आनंद ग्रोवर ने दक्षिण के एक छात्र को अचानक पंजाबी सीखने या उत्तर भारतीय छात्र को तमिल सीखने के लिए कहने की व्यवहार्यता पर सवाल उठाया। उन्होंने उन पाठ्यपुस्तकों की ओर इशारा किया जो उन्नत सामग्री जैसे कि मिश्रित वाक्यों से शुरू होती हैं, यह तर्क देते हुए कि छात्रों को पहले भाषा की मूल वर्णमाला और नींव सीखनी होगी।

एक अन्य वकील ने सवाल किया कि अंग्रेजी, जो संघ की मान्यता प्राप्त आधिकारिक भाषा और न्यायालय की भाषा है, को "विदेशी भाषा" के रूप में कैसे माना जा सकता है। यह इंगित करते हुए कि एनईपी में 2020 में भाषा फॉर्मूला की परिकल्पना की गई थी, याचिकाकर्ताओं ने सवाल किया कि सीबीएसई ने फॉर्मूले को जल्दबाजी में लागू करने से पहले पिछले छह वर्षों में भाषाओं में संकाय और पाठ्यपुस्तकों को विकसित करने के प्रयास क्यों नहीं किए।

इससे पहले, न्यायालय ने 3-भाषा नीति पर रोक लगाने से इनकार कर दिया था, एक मौखिक टिप्पणी के साथ कि "एक भाषा सीखना कभी बेकार नहीं जाता"। याचिकाकर्ताओं ने सुनवाई के दौरान दलील दी कि नई नीति के अनुसार, छात्रों को कक्षा 9 से दो भारतीय भाषाएँ पढ़नी होंगी (इसलिए वे कक्षा 5 से जो भाषाएँ पढ़ रहे थे उन्हें हटा दिया जाएगा)। इस बात पर भी प्रकाश डाला गया कि नई नीति के तहत अंग्रेजी एक गैर-देशी भाषा है। याचिकाकर्ताओं ने "मूल" भाषाओं के लिए शिक्षकों और पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता के बारे में भी चिंता जताई।

अन्य बातों के अलावा, याचिकाएं 15 मई, 2026 के परिपत्र संख्या एकेड-33/2026 को चुनौती देती हैं। याचिकाकर्ताओं के अनुसार, विवादित परिपत्र में कहा गया है कि 1 जुलाई, 2026 से, कक्षा 9 के छात्रों को तीन भाषाएं (आर1, आर2 और आर3) पढ़नी होंगी, जिनमें से कम से कम दो मूल भारतीय भाषाएं हों। विदेशी भाषा का अध्ययन करने के इच्छुक छात्र केवल तीसरी भाषा के रूप में ऐसा कर सकते हैं, बशर्ते अन्य दो भारतीय भाषाएँ हों, या वैकल्पिक रूप से एक अतिरिक्त चौथी भाषा के रूप में।

हाल ही में, न्यायमूर्ति बीवी नागरत्ना ने भी सीबीएसई पाठ्यक्रम के तहत कक्षा 9 के स्तर पर तीसरी भाषा की शुरूआत पर चिंता व्यक्त की, यह देखते हुए कि यह बोर्ड परीक्षाओं की तैयारी करने वाले छात्रों पर अनावश्यक तनाव डालता है।

केस: याशिका भंडारी जैन और अन्य बनाम भारत संघ और अन्य। डब्ल्यू.पी.(सी) संख्या 694/2026 (और संबंधित मामले)

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